Vividly Autistic

Picture yourself at the grocery store with your child. You pass the toy section and your child starts asking for an expensive toy. You say no and try to explain that it costs too much. The child starts yelling, and when you hold firm with a clear "no," they begin crying and throw themselves on the floor. Now picture a different scene. You're at home cooking, and your child is in the living room playing on their tablet. Suddenly you hear a loud noise. You check on them and find them rocking — increased self-stimulatory behavior — and repeating words or phrases over and over (echolalia). The tablet is on the floor. This has happened before; you know your child gets dysregulated when the tablet shuts down unexpectedly. You pick it up and notice that now the screen is cracked. You approach your child and ask what happened, if they're okay, and then begin explaining how expensive the tablet was and lecturing them about what to do when the battery dies. The child starts ban...

Imagina que estás en el supermercado con tu hijo. Al pasar por el pasillo de los juguetes, tu hijo se detiene para pedirte un juguete muy caro. Le dices que no e intentas explicarle que no puedes comprarlo, a lo que el niño responde gritando que lo quiere. Decides mantenerte firme con un rotundo "no", y el niño responde llorando y lanzándose al piso. Ahora imagina otra escena. Estás en casa cocinando, y tu hijo está en el comedor jugando con su tablet como de costumbre. De repente escuchas un ruido muy fuerte. Vas a revisar y lo encuentras balanceándose intensamente — aumentando sus comportamientos autoestimulatorios — y repitiendo la misma frase una y otra vez (ecolalia). La tablet está en el piso. Esto te resulta familiar; sabes que tu hijo se desregula cuando la tablet se apaga inesperadamente. La recoges y te das cuenta de que la pantalla está rota. Te acercas y le preguntas qué pasó, si está bien, y comienzas a explicarle lo cara que es la tablet y a sermonearlo sobre lo...

C ómo fomentar una identidad autista positiva en los niños “Tal como están las cosas, estamos haciendo casi todo mal como sociedad”. (Maxine Share, 2019) Funciones ejecutivas 🧠 Seguir instrucciones de varios pasos puede ser genuinamente difícil para muchos niños autistas, no por falta de voluntad, sino por cómo su sistema nervioso procesa la información secuencial. Usa un enfoque multimodal: acompaña las instrucciones verbales con apoyos visuales, ilustraciones, demostraciones físicas o indicaciones escritas. Si vas a usar únicamente el canal oral, desglosa cada instrucción en un solo paso a la vez, usa un lenguaje claro y directo, y enfócate solo en lo esencial. La modalidad exclusivamente verbal suele ser la menos accesible para los aprendices autistas. 🧠  Muchos niños autistas enfrentan desafíos reales para comunicar sus necesidades, y las necesidades no satisfechas casi siempre se expresan a través del comportamiento. Antes de interpretar una conducta como un "probl...

How to foster a positive autistic identity in children “As it stands, we are doing almost everything wrong as a society”. (Maxine Share, 2019) Executive Functioning 🧠  Following multi-step directions can be genuinely difficult for many autistic children, not because of unwillingness, but because of how their nervous system processes sequential information. Use a multimodal approach: pair verbal instructions with visual aids, illustrations, physical demonstrations, or written cues. If you're using spoken instructions alone, break them into one step at a time, use clear and direct language, and focus only on what's essential. Verbal only instruction is typically the least accessible modality for autistic learners.   🧠 Many autistic children experience significant challenges communicating their needs, and unmet needs almost always show up in behaviour. Before interpreting a behaviour as a "problem," ask yourself: what might this child be trying to tell me? When ...