Vividly Autistic

Tablets and phones tend to get framed as a problem to be limited. In my work I've found the opposite: when chosen with intention, apps function as environmental supports, they take pressure off the child by adding predictability, offering low-stakes sensory exploration, and providing alternative communication pathways when speech is exhausting or unavailable. They are not interventions designed to make a child "less autistic." They are accommodations for environments that often move too fast and demand too much. The apps below are ones I've returned to over and over in my work with preschool and school-age children, both in the classroom and in my Spanish-speaking practice. Their value lies in what they make easier: anticipating transitions, rehearsing unfamiliar moments before they happen, exploring food or sound or movement on the child's own terms, and honouring communication that doesn't always travel through speech. Anticipating Haircuts Haircuts are on...

Las tablets y los celulares suelen plantearse como un problema que hay que limitar. En mi trabajo he encontrado lo contrario: cuando se eligen con intención, las aplicaciones funcionan como verdaderos apoyos; quitan presión al niño o niña aportando previsibilidad, ofrecen exploración sensorial de baja exigencia y abren vías de comunicación alternativas cuando hablar resulta agotador o no es posible. No son intervenciones diseñadas para hacer una infancia "menos autista". Son adaptaciones para entornos que muchas veces avanzan demasiado rápido y exigen demasiado. Las aplicaciones que comparto a continuación son las que he utilizado una y otra vez en mi trabajo con niñas y niños de preescolar y de etapa escolar, tanto en el aula como en mi práctica con la comunidad de habla hispana. Su valor está en lo que hacen más fácil: anticipar transiciones, ensayar momentos poco familiares antes de que ocurran, explorar la comida, el sonido o el movimiento según los términos del propio n...

En el primer post de este blog hable respecto a mi postura respecto al ABA y la necesidad de abrirnos a nuevas formas de hacer terapia que apuesten a la ne u ro d iv e rs id ad , esto es aceptando que todas las formas de desarrollo neurológico son válidas. No hay nada defectuoso ni nada que "tratar" en el individuo, sino más bien aceptar que existen diferencias y no deficiencias en el desarrollo. Ahora, esto involucra un cambio de paradigma que nos interpela sobre como entendemos y nos relacionamos con las personas neuro diversas. Vivimos en una cultura que está acostumbrada a discapacitar a las personas que tienen un desarrollo neurológico diferente, priorizando el ruido y la cantidad indiscriminada de luces dentro de locales, sean tanto tiendas comerciales como centros médicos, no teniendo ninguna consideración con sujetos con déficit socio integrativo. En Chile particularmente estas dificultades son dramáticas para quienes tienen discapacidad física, ya que la mayoría d...

One of the greatest challenges for individuals on the spectrum are transitional problems, which refer to extreme discomfort when facing changes and situations where uncertainties are present. That is why establishing a routine is essential to help them to feel their environment more predictable, creating a safe and more tolerable environment for them. The use of visual aids such as visual schedules, planners, calendars, etc. are a great help to overcome these complications. At the end of this page you can find an example of visual schedule that I made because of the quarantine period that we are currently facing in this time of Covid-19. It is important to consider use these tools along with a plan B, that way you will be able to teach them to be more flexible when facing transitional difficulties. For example, if going to the park every Saturday afternoon is included in a daily planner, a plan B according to the child's preference should also be included. It coul...

Uno de los grandes desafíos para los individuos dentro del espectro es el problema con las transiciones, lo que se refiere a una incomodidad extrema al enfrentar cambios y situaciones en donde se afrontan incertidumbres. Debido a lo anterior es de suma importancia el establecimiento de una rutina para ayudarlos a hacer más predecible su entorno creando un ambiente seguro para ellos y, por consiguiente, más tolerable. Para esto son recomendables el uso de apoyo visual como horarios visuales, planificadores, calendarios, etc. Al final de esta página podrás encontrar un ejemplo de horario visual que confeccione para hacer actividades en casa debido al periodo de cuarentena al que nos estamos enfrentando en estos momentos por el Covid-19. Es importante considerar a la par del uso de estas herramientas la planificación de un plan B, de esa forma lograras enseñarle a ser más flexible cuando enfrente dificultades transicionales. Por ejemplo, si en un planificador diario se incluye ir al pa...

Una imagen frecuente que viene a mi mente al explicar este tema es mi experiencia como profesora sombra (shadow teacher) cuando el niño con el que trabajaba (autista con muy poco lenguaje) una vez al frustrarse por no lograr realizar un ejercicio de trazo, se detuvo abruptamente gritando ¡"no, no, no, no, no!". Claramente era producto de los estímulos que estaba recibiendo, los que provenían de mis instrucciones en frases como "Fíjate, no dejes de seguir las rayitas" " no te comas el lápiz", " no , por ahí no va”, “ ¡no ! ¡el lápiz no se lanza!". La respuesta de mi pequeño profesor me demostró que claramente se sentía angustiado, haciendo ver que nuestra comunicación estaba teniendo una base muy negativa y poco clara, lo que lo llevo a gritarme en modo de protesta por mi falta de tino, mostrándome que estaba siendo ineficiente y reiterativa. Es por esto por lo que los invito a reformular su estilo de discurso a traves de la utilización del lengu...